Algunos comentaristas creen que esta investigación del BID tiene algunas imprecisiones, porque no se toman en cuenta aspectos como la pedagogía, la sicología y la neurología, a la hora de concluir sobre las ventajas en el estudio académico.
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ndependientemente de las reacciones de detractores del estudio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), los investigadores Thomas A. DiPrete y Claudia Buchmann concluyen en que “a nivel secundario, las niñas superan a los niños y son más propensas a persistir, a graduarse de la universidad y a obtener un título universitario”.
Para entender por qué esto ocurre, una nueva investigación sugiere que es necesario ver más allá del octavo grado.
Para los investigadores las niñas comienzan la escuela más listas para aprender que los niños. Desde el preescolar, son mucho más atentas, tienen más ganas de aprender, son persistentes, empáticas, flexibles y más independientes que los niños.
Como una forma de refutar el resultado de la investigación, uno de los comentaristas de la nota publicada por el BID replica: “Las niñas comienzan la escuela más listas para aprender que los niños”, Sra.Aimée sabe que la masa cerebral normal de una mujer está completa hacia los 17-18 años mientras que la del varón se termina de completar hacia los 24-25 años, o sea la mujer saca al varón 7 años, vaya sacando la proporción en primaria, secundaria y universidad y vaya sacando las frustraciones diarias que tiene que sufrir el niño ante maestras y profesoras analfabetas en neurología”, dice José M. Durana.
Pero las ventajas encontradas por DiPrete y Buchmann agregan que “por supuesto (las niñas) también se comportan mejor. A medida que esta diferencia entre vida social y comportamiento se incrementa a lo largo de la escuela primaria, empiezan a aparecer brechas importantes en los aprendizajes.”
Ya en octavo grado, casi la mitad de todas las niñas recibe una mezcla de calificaciones entre sobresalientes y destacadas. Por el contrario, solo un tercio de los niños lo logra.
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